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【期刊名称】 《青少年犯罪问题》
家庭功能缺失对留守儿童偏差行为的影响机制
【英文标题】 Impact System of Family Functional Deficiency on Delinquent Behavior of the Left—home—children
【作者】 崔丽娟 邹玉梅【作者单位】 华东师范大学
【分类】 法律社会学【中文关键词】 留守儿童;家庭功能缺失;偏差行为
【文章编码】 1006—1509—(2010)03—061—03【文献标识码】 A
【期刊年份】 2010年【期号】 3
【页码】 61
【摘要】

家庭作为一个系统在儿童的社会化过程中发挥着不可替代的作用。留守儿童与父母一方或双方长期分离的局面,导致了家庭系统的功能缺失。家庭功能缺失使得留守家庭的亲子情感联系被削弱,家庭的社会控制功能无法发挥,文化价值观的传递不畅,留守儿童的社会支持不足,由此对留守儿童的偏差行为产生了重要影响。了解了留守儿童偏差行为背后的作用机制,能够为更好的关爱留守儿童、减少其偏差行为提供指导。

【全文】法宝引证码CLI.A.1146888    
  一、我国农村留守儿童的生存现状、存在问题
  随着我国社会经济的快速发展和城市化进程的加速,大量农村剩余劳动力为改变生存状况而外出务工,其中有部分为夫妻一同外出,却因为经济等原因无法将孩子带在身边,这些留在农村无法与父母生活在一起的孩子就成了“留守儿童”。作为伴随着我国特定时期的经济发展形势而出现的一个特殊群体,留守儿童的出现是城市化进程不可逆转的趋势,也将是一个长期存在的现象,因此留守儿童现象自出现起就成为备受关注的社会问题,并且学界也掀起了一股留守儿童研究的热潮。其中一些研究针对“留守儿童”这个基本的概念问题进行了深入的探讨:周福林、段荣成(2006)建议留守儿童年龄的界定遵循《联合国儿童公约》,以18岁及以下为宜,父母外出时间的界定则参考流动人口的时间界定,以半年作为时间参考长度,而父母单方或双方外出的孩子作为留守儿童{1};郝振、崔丽娟(2007)经过对留守儿童界定标准的实证研究,确定儿童留守半年可以作为留守儿童划分的依据{2}。纵观以往研究,学术界对“留守儿童”已经达成基本一致的界定标准,即,以父母单方或双方外出,18周岁以及以下;儿童留守半年作为留守儿童划分指标。
  留守儿童之所以成为备受各界关注的对象,除了催化它产生的特定的社会经济背景因素,另一个重要的方面就是留守儿童的数量之多、规模之大、影响之众已经不容忽视。据2000年第五次全国人口普查资料显示,我国农村留守儿童在当时已近2000万人;根据有关专家推算和保守估计,近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上,留守儿童已经发展成为一个分布广泛、数量庞大的群体。不仅如此,由于留守儿童是伴随着大规模的人口流动而产生的,通常是父母单方或双方外出而儿童自己留在家中与祖辈、亲友、邻居生活在一起甚至是自己独自生活,有很多的关注点转向了留守儿童生存现状的研究上,发现留守儿童中存在着不良的行为问题。林宏(2003)在对福建省农村的留守儿童问题进行调查时指出,许多留守儿童在家中不听祖辈的教导,或顶撞祖辈,或保持沉默,或行为不端,我行我素;在学校,许多留守儿童不遵守学校的规章制度,出现说谎、小偷小摸、打架、欺负同学和早恋等诸多问题;此外,有的留守儿童迷恋游戏机,夜不归宿,甚至个别人有敲诈、吸毒等违法行为{3}。这些研究结果显示,由于长时间不与父母生活在一起,留守儿童中有很大部分的孩子缺乏关爱,长时间体验着孤独,在学习上、生活上、心理上容易出现一些问题,甚至走上违法犯罪的道路。
  因此,如何更好关怀留守儿童、如何让他们更好成长已经引起社会各界共同关注。而如何预防留守儿童出现行为偏差,减少因为行为失范而产生悲剧更是一个亟待解决的问题。本文结合社会学、教育学以及心理学的视角、从家庭功能缺失的角度来分析探讨留守儿童偏差行为产生的原因,为预防和控制留守儿童偏差行为,以及如何更好地关怀留守儿童提供一个新的切入点。
  二、家庭功能缺失对留守儿童的偏差行为的影响机制
  家庭是人们社会化的第一个场所。一个人从出生到完全适应社会并在社会中生存和发展,家庭环境在其中起着极其重要的作用{4}。家庭是给予个人感情和爱的体验最多的地方,对个体心理和观念具有强大的渗透力和塑造力,它不仅提供了满足儿童生理需要的生活物资,也提供了感情慰藉,儿童在家庭中学会怎样与他人形成并维持亲密的人际关系。而家庭的这种教育功能主要体现在亲子关系中并通过亲子沟通来实现的。留守儿童父母一方或双方常年在外,由此造成的家庭结构不健全就影响了家庭功能的发挥,容易造成留守儿童的一些行为偏差{5}。
  (一)缺少沟通,导致亲子情感联系削弱
  必要的沟通是维持家庭亲密关系的首要因素。留守儿童父母的一方或双方常年在外,留守儿童长期由单亲监护或隔代监护,甚至是他人监护、无人监护,造成了与父母关系的分离。由于受时间和空间的限制,必要的沟通时间无法保障,导致了留守儿童与父母沟通的匮乏。
  在中国特定的文化背景下,父母在孩子的成长中一直处于支配的地位。留守儿童作为亲子沟通中的被动方,尽管在主观上沟通意愿较强,经常会思念父母,但是由于年龄较小、经济能力不足、无法获取沟通渠道等外界因素的阻碍,导致沟通无法有效进行。而本应该作为亲子关系主动方的家长,在外经常从事比较劳累的体力工作,没有足够的时间。并且留守儿童的父母大多是迫于经济因素选择外出务工,因此即使有时间也会觉得应该省下钱来给孩子和家人改善物质条件,不会花费太多的时间精力在沟通上。双方沟通的方式比较单一,大多是通过电话进行言语沟通。言语沟通容易受双方语言能力的影响,留守儿童的父母大多文化水平不高,言语上不能充分表达自己的意思,出发点可能是为孩子好,但是有时候却不能够让孩子体会到关爱;而且靠着一根电话线的言 北大法宝

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【注释】                                                                                                     
【参考文献】

{1}段成荣,周福林.我国留守儿童状况研究(J)人口研究,2005,(1).

{2}郝振,崔丽娟.留守儿童界定标准探讨(J).中国青年研究,2007,(10).

{3}林宏.福建省“留守孩”教育现状的调查(J)福建师范大学学报(哲学社会科学版),2003,(3).

{4}朱力,肖萍,翟进.社会学原理(M).北京:社会科学文献出版社,2003.149.

{5}魏然.改善初中生亲子沟通状况的研究(D).西南师范大学硕士论文.

{6}范方,桑标.亲子教育缺失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题(J).心理科学,2005,(4).

{7}李雯婷.浅谈农村留守儿童问题——基于隔代教育对其影响(J).四川教育学院学报,2005,(10).

{8}李秀英.农村“留守学生”调查与思考(J).中国妇运,2004,(10).

{9}刘霞,范兴华,中继亮初中留守儿童社会支持与问题行为的关系(J)心理发展与教育,2007,(3)

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