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【期刊名称】 《湖北警官学院学报》
我国刑法应增设虐童罪
【作者】 张彭皓【作者单位】 中国人民公安大学
【分类】 刑法总则【中文关键词】 虐待儿童;立法;虐童罪
【文章编码】 1673―2391(2014)08―0090―03【文献标识码】 A
【期刊年份】 2014年【期号】 8
【页码】 90
【摘要】

近年来,媒体频频曝光教师虐待儿童事件,引起了全社会的强烈关注。然而,在我国刑法中,虐待儿童的实施主体范围具有局限性,导致在处理此类案件时因找不到准确的法律依据而无法对实施主体进行处罚。应该在我国刑法中增设“虐童罪”,以预防和惩治虐童行为。

【全文】法宝引证码CLI.A.1192948    
  近些年来,幼儿教师虐待儿童的事件频频发生,曝光后引发了强烈的社会反响,此类事件以浙江温岭的虐童案为甚。2012年10月24日,网络上曝光了一组图片,其内容是浙江温岭的一家民办幼儿园教师用各种残忍的方式虐待儿童,包括用手拎儿童双耳致其双脚离地、打耳光、将儿童倒着放入垃圾桶中等种种虐待行为。照片在网络上被大量转发和评论,网友对此非常愤怒,强烈要求严惩此类犯罪行为。然而,在我国刑法中,虐待儿童的实施主体范围具有局限性,处罚施虐者于法无据。因此,应该在我国刑法中增设“虐童罪”,以预防和惩治此类犯罪行为。
  一、我国虐待儿童的现状
  网上曝光的诸多虐待儿童事件只是冰山一角。调查显示,中国约四成孩子曾受过不同程度的虐待,有4.4%的孩子受到过多种严重的虐待,挨过打的孩子男女比例分别超过一半和近三分之一,约三分之一被当众侮辱过。{1}2004年进行的一次对528名大中专学生儿童期教师体罚经历回顾性调查显示,有57.6%的学生报告16岁前曾经历过至少1次来自学校教师的下列体罚:非身体接触性体罚(53.4%)、挨打(19.9%)、限制活动(0.2%);儿童期被教师体罚的发生率男生(66.4%)明显高于女生(46.6%)。{2}可见,虐童事件在我国并不鲜见,可以说处于高发的态势。
  虐待儿童的行为不仅伤害儿童的身体健康,而且严重影响儿童的心理健康。对我国青少年学生的回顾性调查显示,有过童年期性虐待经历的青少年更容易出现抑郁情绪、表现出较低的自尊、健康状况自我感觉评价低、更容易出现自杀意念、过量饮酒、发生过早的性交行为、容易卷人打架斗殴等。{3}身体的伤害大多可以恢复,但心灵的创伤却是难以抚平的,而且会对人的一生造成负面的影响。我们必须高度重视虐待儿童问题,找到解决问题的办法。
  二、惩治虐童行为的法律制度缺失
  浙江温岭教师虐待儿童的事件曝光后,大量网友在表示愤懑的同时,要求对该名教师实施法律制裁。温岭市公安局以涉嫌“寻衅滋事罪”对虐童实施者颜某采取了刑事拘留的强制措施,并提请温岭市人民检察院批准逮捕。然而,警方的进一步侦查发现,当事人颜某不构成犯罪,依法撤销了刑事案件,改为对其行政拘留十五天的处罚。{4}公安机关的处理结果让很多人感到不解,如此严重的虐童行为,为何处理得如此之轻?在我国刑法中针对此类案件不是有很多罪名吗?如虐待罪、故意伤害罪和寻衅滋事罪。网友的困惑揭示了我国刑法在处理此类案件时所面临的尴尬境地。实际上,从犯罪构成的角度分析,刑法中的这些罪名都无法适用此类虐童事件。
  (一)虐待罪不能适用虐童行为
  我国《刑法》第二百六十条第一款规定:“虐待家庭成员,情节恶劣的,处两年以下有期徒刑、拘役或者管制。”虐待罪是指以暴力或非暴力的手段,经常对家庭成员进行肉体摧残或精神折磨,情节恶劣的行为。从犯罪主体看,虐待罪的犯罪主体只能是与被害人具有一定的亲属关系或收养关系,并且是在同一个家庭共同生活的成员。非家庭成员不能成为本罪的主体。可见,虐待罪的主体是限定的,只有家庭成员之间的虐待行为才能被定性为虐待罪。虐待儿童的教师和被虐待的儿童之间不是家庭成员的关系,不符合虐待罪的犯罪主体方面的要求,所以此类虐童行为不能定性为虐待罪。
  (二)故意伤害罪难以适用虐童行为
  我国《刑法

法小宝

》第二百三十四条规定:“故意伤害他人身体的,处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。”故意伤害罪是指故意非法损害他人身体健康的行为。故意伤害的行为必须达到轻伤以上的结果,才能被认定为故意伤害罪。所谓轻伤以上,包括轻伤、重伤和故意伤害致人死亡。在法律上,轻伤是指物理、化学及生物等各种外界因素作用于人体,造成组织、器官结构的一定程度的损害或者部分功能障碍,尚未构成重伤又不属轻微伤害的损伤。轻伤通常要进行专门的治疗,有时还需要特殊的护理,否则伤势有可能恶化、感染或引起其他严重的并发症和后遗症。虐童事件中的虐待一般难以达到轻伤以上的程度,更多的是对儿童心理造成负面影响,所以无法以这一罪名对虐童的实施主体进行刑事处罚。
  (三)寻衅滋事罪不能适用虐童行为
  我国《刑法》第二百九十三条规定,下列行为构成寻衅滋事罪:(1)随意殴打他人,情节恶劣的;(2)追逐、拦截、辱骂、恐吓他人,情节恶劣的;(3)强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物,情节严重的;(4)在公共场所起哄闹事,造成公共场所秩序严重混乱的。从犯罪客体看,寻衅滋事罪所侵犯的客体是社会公共秩序,其中所强调的是行为主体所实施的犯罪必须发生在公共场合。而教师虐待儿童的行为往往发生在教室里,属于一个较为封闭的空间,并没有发生在公共场所,没有构成对社会公共秩序的破坏。所以,教师虐待儿童的行为不能以寻刑滋事罪论处。
  根据罪刑法定原则,教师虐待儿童的行为并不构成以上任何一种罪名,所以,虐待儿童的老师颜某并不构成犯罪,警方依法撤销了刑事案件。警方的处理招致了强烈的批评,很多人认为这是公安机关不作为,对于这么严重的虐童行为,处理如此之轻,无法让人接受。其实,这是由于法律的缺失,才导致公安机关处于两难境地:依法处理,会有

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【参考文献】

{1}李文军.“虐童行为”刑事立法完善之构想[J].江西警察学院学报,2013(4).

{2}陈晶琦等.大中专学生儿童期教师体罚经历回顾性调查研究[J].中华儿科杂志,2006(1).

{3}陈晶琦等.中国6省市2508名大学生儿童期性虐待经历回顾性调查[J].中华流行病学杂志,2010(8).

{4}徐庆祥.虐待儿童行为的刑法规制问题研究——以浙江温岭幼师虐童案为例[J].法制与社会,2013(4).

{5}刘宪权.“虐童案”应纳入法制轨道[N].法制日报,2013-11-13(10).

{6}武晓红等.虐童行为入罪的必要性之探析[J].兰州大学学报(社会科学版),2013(3).

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