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【期刊名称】 《昆明理工大学学报(社会科学版)》
和谐社会背景下的成人高等教育人才培养模式探究
【英文标题】 Probe into the Talent Cultivation Mode for Adult Higher Education under the Background of Harmonious Society
【作者】 袁希平 段建 杨超
【作者单位】 昆明理工大学 Kunming University of Science
【分类】 法律教育【中文关键词】 和谐社会;成人高等教育;人才培养模式
【英文关键词】 construction of harmonious society;harmonious adult higher education;talent cultivation mode
【文章编码】 1671—1254(2007)04—0081—04【文献标识码】 A
【期刊年份】 2007年【期号】 4
【页码】 81
【摘要】

构建和谐社会是社会主义社会的本质特征和要求。而高等教育又是构建社会主义和谐社会的重要基石。本文从和谐社会构建的视角出发,深入阐述和谐社会建设与成人高等教育的互动关系,在此基础上,从目标、课程、方法、师资与评价等方面探究构建和谐成人高等教育人才培养模式的途径。

【英文摘要】

Construction of harmonious society is the substantial feature and requirement of the socialist society while higher education is the important foundation for the construction of socialist harmonious society. From the perspective of harmonious society construction,this paper makes an in—depth analysis of the interactive relationship between the construction of harmonious society and adult higher education,based on which the approach for the construction talent cultivation mode for the harmonious adult higher education is researched.

【全文】法宝引证码CLI.A.1126532    
  一、和谐社会建设的提出及其内涵与特征
  什么是和谐社会?孔子提出“君子和而不同,小人同而不和”、董仲舒宣扬“天人之际,合而为一”。他们共同认为和谐社会就是要人与人、人与社会和人与自然矛盾的调和。西方学者也对该问题进行了深入的研究。孔德认为,“理性秩序”是和谐社会的基础,和谐社会是建立在社会运行要素的协调与一致的基础之上的,秩序、博爱、信仰、道德以及社会分工与合作是建立和谐社会的基础。和谐社会强调的是社会各个系统之间的相互合作、相互配合,共同发挥其各自的职责;功能论的代表人物帕森斯认为和谐社会的基础是社会各系统的功能的完美整合,“整合有两种意义:一是体系内各系统的和谐关系,使体系达到均衡状态,避免变迁;二是体系内成分的维持,以对抗外来的压力。”{1}。冲突论的代表人物马克思从社会的基本矛盾入手来研究和谐社会,强调和谐社会实质上就是一种矛盾中的和谐,是一种动态的变迁的状态,真正的和谐社会就是在社会结构变迁的过程中,各因素不断进行组合,从而形成新的更高层次的和谐过程;社会互动论的学者强调人际互动和谐是社会和谐重要的组成部分,是和谐社会的基础。认为人是社会的人,社会是人的社会,二者是统一的整体,“社会与个人并不代表两个事物,而只是同一事物的个体方面与集体方面”{2}。
  综合以上论点,并结合系统论的观点,笔者认为社会是由不同系统组成的,和谐社会就是指社会各个系统之间以及社会系统内部各自系统之间良性运动、相互协调的状态,是人与社会之间的和谐、人与自然之间的和谐、人与人之间的和谐。其基本特征是整体性、协调性、可持续性以及人本性的结合。
  随着我国的改革开放和现代化建设向更深层次发展,和谐社会建设也逐步成为我国社会生活的中心话题。胡锦涛同志指出:“我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”这是对和谐社会建设的内涵与基本特征的具体概括。
  二、和谐社会建设与成人高等教育人才培养互动关系阐释
  通过对构建和谐社会的内涵与特征的深入理解,我们发现人的和谐是社会和谐的基础,构建和谐社会的最终目的就是为了人的生存与发展,满足最广大人民群众的眼前利益和长远利益。成人高等教育作为高等教育体系的重要组成部分,人才培养同样也是其根本的任务。
  (一)和谐社会建设对我国成人高等教育人才培养的要求
  第一、和谐社会建设需要和谐的成人高等教育人才培养模式。“质量既是成人高等教育永恒不变的主题,又是成人高等教育的‘生命’和‘灵魂’”{3}。在成人高等教育发展过程中,无论是办学理念的选择、培养目标的确立、课程与专业的设置以及教学方法的采用等,都必须围绕增强学生素质,提高成人高等教育质量这一中心。
  成人高等教育人才培养质量的提高需要“以人为本”的、和谐的人才培养模式作为重要保障,人才培养模式是个复杂的结构系统,其中各个组成部分之间的协调与合理安排是整个体系得以和谐发展的根本原因。结合成人高等教育的特点,我们认为和谐的人才培养模式首先是目标性和谐。和谐的目标体系对于实现成人高等教育和谐发展具有重要的导向作用,其体现在以促进人的和谐发展为目的,把培养同和谐社会的要求相适应的高素质人才作为首要目标;其次是功能性和谐。成人高等教育通过培养高素质人才,起到优化人才结构、推动科技振兴、维护政治稳定、促进经济发展、增进文化繁荣与建设生态文明等多方面和谐发展的作用;再次是机制性和谐。机制是指影响事物运行的各要素之间的相互联系及互动方式。成人高等教育人才培养的和谐宏观运行机制主要体现在国家、地方、社会和高校四者的关系上,即四方面既能各行其权、各尽其责,又能相互协调、彼此配合,形成健全的宏观调控机制、地方统筹机制、社会参与机制和高等教育的自主适应机制{4}。卧槽不见了
  第二、和谐社会建设要求成人高等教育发挥特点,使其人才培养更具活力。社会和谐要求社会充满活力,而充满活力的社会则需要各项事业的创新与创造。成人高等教育在构建和谐社会的过程中为促进成人全面发展的活力创造条件。具体表现在,一方面,学习内容的丰富性和针对性,符合广大成人学习者的多样性选择和贴近社会实践和社会生活实际;另一方面,学习层次的多样性,符合不同层次和不同水平的成人学习者学习的需要和选择;另外,学习方式的灵活性,不受时间、空间、地域、性别、年龄等的限制,为成人学习者提供了方便。
  (二)成人高等教育人才培养在和谐社会建设中的作用
  第一、为和谐社会建设提供人力资源。马克思主义认为,人是生产力中最具有决定性的力量,是社会赖以发展诸要素中的第一要素。舒尔茨也强调人力资本的积累是社会经济增长的源泉,其投资收益大于物力资本的投资收益,而教育则是形成人力资本的重要因素。
  随着我国高等教育步入大众化教育阶段,高等教育在推动我国的社会主义现代化建设进程中的作用日益凸显。但是,我国人口众多,经济发展相对落后,还处于社会主义初级阶段,仅靠普通高等教育培养人才是无法适应社会生产、发展的需要;成人高等教育人才培养以具有周期短、效率高、针对性强、灵活方便等特点,在对劳动者知识与技能的持续提高、增强其自身学习能力和创新能力方面发挥着其它教育形式不可替代的作用,使我国高等教育体系更加完善。一方面,它具有的针对性较强的专业教育提高了劳动者的生产劳动能力,为社会生产建设提供能直接创造物质财富和精神财富的人力资源;另一方面,其灵活方便的形式,为企业单位的生产和建设培养了大批科技人才,提供了必要的智力支持。
  第二、全面提高了国民素质,提升了构建和谐社会的能力。社会主义和谐社会是全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会,人的全面发展是社会主义和谐社会的基本特征。成人高等教育的教育对象是一个特殊的群体,它在构建和谐社会的进程中所能起到的作用,归根结底也就落实在对人的培养和教育上,体现在对全体社会公民素质的提高上。成人高等教育的最高目标就是力求达到人的和谐发展,以人为本,从各方面提高受教育者的素质,而素质的提高只有通过教育和社会实践来完成。成人高等教育独特的社会实践性,即一方面通过职后的学历补充教育和继续教育,为各类社会成员提供连续不断的,多次更迭的接受教育的机会,不断地提升受教育者的文化素质和启迪受教育者的创新精神,从而推进社会主义现代化建设;另一方面,通过职业生产教育、思想道德教育、文化生活教育全方位地为社会成员提供思想教育、文化熏陶、技能传播、道德修养的机会,使社会成员在人生态度、价值取向、是非判断等方面得到全面发展,从而提高构建和谐社会的综合能力。
  第三、有助于缩小社会差距,推进社会公平。教育在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用。教育公平是社会公平的基础,是实现社会公平的重要助推器。现阶段,由于我国教育制度上的一些体制性缺陷,导致公民受教育的机会不

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【注释】                                                                                                     
【参考文献】

{1}宋林飞.西方社会学理论(M).南京:南京大学出版社,2000.

{2}(美)查尔斯.雷顿,库利.洪小良译.社会过程(M).华夏出版社,2000.

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