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【期刊名称】 《国家检察官学院学报》
检察官教育培训课程体系之建构
【作者】 马立东【作者单位】 国家检察官学院教务部{主任、副教授}
【分类】 法律教育【期刊年份】 2005年
【期号】 1【页码】 17
【全文】法宝引证码CLI.A.1201916    
  一、检察官教育培训课程体系的建立
  课程体系是指一定层次规格的教育在一定学程内,按照其培养目标的要求设置的、有机结合的各门课程及其组合结构。教学内容经由具体课程组织起来,课程经由课程体系组织起来。选择合适的课程体系是能否实现预设教育培训目标的基础和关键。检察官教育培训的特点决定,检察官教育培训的课程体系设置不同于高等院校法学教育依照专业学科理论体系设置的学科理论本位课程体系,它应该是以提高检察官“执法能力”为核心的能力本位课程体系。
  国家检察官学院自1989年筹建至今,开展了多层次、多种类的教育培训工作,承担的教育培训任务计七类十四种。这样多种类、多层次且培训时间长短不一的检察官教育培训特点,一方面决定了国家检察官学院不可能完全按照高校整齐划一、主干课程明确具体的模式设定课程体系,过于机械,势必会使检察官教育培训失去针对性、适应性强的优势;另一方面,我国目前的检察官职业队伍的现状决定,检察人员的学历教育虽然将不再成为检察教育的重点,但在相当长一段时间内,大学教育阶段的系统学习掌握法学基本理论知识,特别是法律思维和修养方面的灌输仍应是检察培训的一个重要内容。因此,检察官教育培训课程体系又需要规范化。2000年国家检察官学院在总结以往办学经验,在深化检察官教学改革的过程中,针对检察人员职业队伍的实际提出了以“政治理论”、“法学理论”、“检察业务”为主要内容的“三三制”课程体系的建构。
  二、“三三制”课程体系的内容
  国家检察官学院将所建构的课程体系冠之为“三三制”的名称,其含义如下:
  1.“三三制”的第一个“三”,是指检察官教育培训课程体系由三部分组成:(1)政治理论与职业道德;(2)法学理论;(3)检察业务。第一个“三”,作为实数词,强调“政治理论”、“法学理论”和“检察业务”三部分缺一不可。“政治理论”旨在提高检察官政治素养和职业道德素养,最大限度地拓展学员的知识面及思维视角;“法学理论”解决法律领域的理论与实践新课题,通过开设法学理论前沿问题专题课程,更新法学知识,提高法学素养,形成现代法律思维和执法观念;“检察业务”则通过开设检察理论和专项检察职能及运用课程提高检察官的执法能力。各类培训班次均须以这三部分内容确定课程、设计教学计划。
  2.“三三制”的第二个“三”,是指前述三部分各蕴涵着丰富的内容。第二个“三”,作为虚数词,表现上述三部分内容上的丰富和可根据不同的培训对象做多种课程组合。前“三”是检察官教育培训课程体系正规化的体现,后“三”是检察官教育培训课程体系针对性、实用性和适应性的体现。
  “三三制”课程体系名称中的“三三”,有实有虚,不可简单地理解为将课程内容僵化地进行条块比例分割。而是意指它具有很强的适应性,可适应检察教育培训多层次、多样化的特点,可根据不同的培训对象,确定课程目标,灵活高效地制订出针对性强、各具特色的教学计划,完成不同的教育培训任务。卧槽不见了
  三、“三三制”课程体系的教学实践
  近年来学院举办的检察官教育培训班次种类繁多。这些种类繁多的培训类型决定了检察教育培训中的课程设置不能千人一面,即使是相同类型的班次在不同时期开办,也必须做到因材施教,教育内容要与时俱

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